Les élèves de 4e B, C, E et F ont travaillé autour du thème de la nature morte. À partir d’un adjectif et d’une action plastique tirés au sort, ils ont conçu des natures mortes originales et personnelles. Ce projet leur a permis de découvrir l’évolution de ce genre artistique, depuis les (…)

Après avoir analysé le tableau Les Ménines de Diego Velázquez, les élèves de troisième se sont réapproprié cette œuvre majeure du baroque espagnol à travers différents projets de détournement. En s’inspirant de sa composition, de jeux de regards et la mise en scène , de la lumière, ils ont (…)

« La véritable architecture, c’est de la sculpture » Constantin Brancusi. Les élèves des classes 4B, 4C, 4E et 4F ont confectionné des archi-sculptures en papier pour explorer les multiples formes que l’architecture peut revêtir, le lien entre forme et fonction du bâtiment, ainsi que la (…)

Les 4 B, C, E et F ont travaillé sur la représentation d’un espace en 3 dimensions sur un support en deux dimensions. Ils ont réalisé des paysages en noir et blanc en partant d’éléments imposés. Ils ont pu s’approprier ses éléments constituant ce paysage pour donner à voir une production (…)

Les 6 B, C, D et F ont exploré deux médiums différents, le stylo à bille noir et le lavis pour donner à voir des effets de lumière avec deux incitations différentes, « ça se passe la nuit » pour le stylo à bille et un « ciel orageux » pour le lavis. Il ont fait naître de la lumière dans (…)

Dessine moi une œuvre d’art ! Les élèves de 5ᵉ ont exploré la notion d’art et d’œuvre d’art, en s’interrogeant sur ce que ces termes signifient pour eux. Après de riches échanges et des recherches dans divers ouvrages, ils ont réalisé une représentation personnelle de ce que l’art et une œuvre (…)

comment faire des contraintes sanitaires un atout en engageant une pratique de création et en cultivant les sentiment d’appartenance

Inventer fabriquer détourner primauté du geste de création autonomie de l’élève qui s’exprime par ses choix et partage son expérience et son émotion

Comment peut-on tirer parti des formes d’objets, de matériaux dans la réalisation d’un assemblage dont la forme serait intéressante pour son ombre ,devenant extraordinaire, déconcertante, amusante, étrange rendre compte de sa démarche par une trace photographique comme un scénario inclure le spectateur théâtraliser son geste

• Expérimenter, Produire, Créer • Mettre en œuvre un projet artistique communiquer son projet le mettre en forme pour favoriser sa réception par le spectateur penser dès sa conception à sa médiation adapter sa forme aux conditions de sa publication